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课题组成员刘昕认为,大部分学生偏好于传统的筹资方式可能是由于对现代筹资方式缺乏了解,而现代的投资方式有天使投资、风险投资、现有公司的战略性投资、信用卡透支以及政府的项目资助等。每一种融资渠道都有着自己独特的优势。她举例说:“比如风险投资,它的主要优势就在于:首先,很多风险投资家以前是创业者,在创办新企业方面有着丰富的经验;其次,风险投资家与猎头公司又有着紧密的联系,能帮助企业创业者吸引CEO和其他高层管理者;再次,风险资本的支持会为企业带来信誉,使创业者更容易说服消费者、雇员和供应商认可企业的价值。”

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本报讯(记者柴葳沈祖芸)从实验室到企业生产一线,如果科技成果转移通道不畅,无疑会让科技成果的含金量大打折扣。近年来,华东理工大学构建以企业创新需求为导向,以大学和科研院所为源头,以技术转移服务机构为纽带、产学研相结合的新型技术转移体系,让企业拿到“热乎乎”的创新技术。

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(1)受教育者自身的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用,只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,要使这种可能性的因素变成现实性的因素,只能通过学生的身心的活动才能实现,因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响,而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。

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苏联教育家苏霍姆林斯基当年要招收一批6岁的孩子,对他们进行10年的教育。而一个孩子的母亲说:“小孩子还来得及去坐教室,先让孩子去过一过他的日子吧,不忙上学。”这朴素的话,却道出了深刻的思想,引起了苏霍姆林斯基的深思。还未完成内在成长的儿童有他们自己的世界,蓝天、草地、池塘皆是儿童的乐园。而严谨规范的学校生活对儿童来说,是一个异己的世界。儿童脱离了自己的生活,就像鱼离开了自然水域而进入了鱼缸,牛离开了草地而进入了牛棚。于是,苏霍姆林斯基尊重儿童天性,创办了一年的“蓝天下的学校”,看晚霞、摘葡萄等都是他的课堂内容。他那一年的学前教育,充分满足了那些6岁儿童的成长需求。

针对山区学校,我们实施了“山区工程”。北京62%的面积是山区,山区的学校规模小,办学成本高。我们提出实施山区工程的思路,得到了各区县的支持。实施山区工程,统一建寄宿制学校。对于寄宿制的学生,国家要求两免一补,我们实行“三免两补”:三免:免杂费、教科书费、寄宿管理费;两补:(1)对山区学生、城乡低保家庭学生、残疾学生、工读学校学生每人每年提供300元助学补助,(2)对远郊区县农村户籍住宿生、城乡低保家庭的住宿生、特殊教育学校住宿生、工读学校的住宿生,每人每月发放160元伙食补助。这样,学生上学和住宿,基本上学生家里都不用花钱。

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今年9月,来自中国人民大学、中国政法大学、复旦大学等12所高校的600多名武警部队国防生通过四年全日制本科学习后,在武警合肥指挥学院进行为期一年的军事化培训。国防生具有一定的文化基础和理论素养,但缺乏到部队第一任职所需的一些基本素质。这个学院按照条令条例要求,从部队一日生活制度、言行举止、军容风纪等细节入手,严抓细抠,培养他们服从命令、听从指挥意识,锻造雷厉风行的军人作风。为打牢国防生学员的思想根基,学院制定了国防生学员入学思想教育计划,采取理论辅导、教员授课、学习英模、瞻仰先烈、演讲比赛等方式,培养学员的军人核心价值观。学院充分利用驻地红色资源,组织学员参观渡江战役旧址,瞻仰蜀山革命烈士陵园,聆听先进典型授课,让学员在耳闻目睹中接受教育,筑牢献身武警事业的信心和决心。训练中,他们严格落实新大纲要求,重点突出军事基础课目训练,强化了体能训练、队列训练、战术训练、勤务训练等,增加了训练的强度,提高了训练质量,确保人人达标,人人过硬的教学目的。

沈立军指出,中职教材建设是一项立体工程,需要树立完整的教材建设概念。“立体工程”是指“从职教理论研究,到教科书编写、配套多媒体等教学资源制作,再到培训服务体系构建”这一条龙的教材建设体系,最终实现职教教材开发的整体性规划和资源的整合利用。为了打造中职教材建设良性链条,出版社就必须把学术研究、教材建设、办学等看成是整个链条的各个环节,把中职教材建设看成是贯彻中职教育思想,体现教学理念和办学体系主要的一环。教材出版方需要在教材建设链条的三个环节上做好基础性工作:

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学校推行“多模式、多层次、多途径”的人才培养方案。地学理科专业,以培养基础科学研究型人才为目标,以“国家理科地质学人才培养基地”为示范;地矿工科专业,以培养宽口径复合型人才为目标;大多数工科技术类专业培养重视工程训练、掌握高新技术的专门型人才;文法经管类专业培养知识面宽、社会需要的应用型人才;以工程学院为试点,建立本硕连培班;以信工学院、计算机学院等为试点,有计划地实施“3+1”、“7+1”方案;2003年成立“西部地矿人才培养基地”,实施“订单式”培养人才方案,为创新型人才培养搭建基础平台。各专业人才培养计划更为灵活,更注重学生的自主学习,为人才成长提供了多样化的途径和广阔的空间。

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责任编辑:左移湘

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